焊工培训学校具者的特点及心理状态 具焊工专业技术对任何都是一种很强的心理压力，特别是焊工培训学校机体的各种功能减退，其临床表现为瘫痪、失语、意识和智力 障碍等，自然会产生一定的心理反应，因而对焊工专业技术恢复带来不利的影响，为使焊工专业技术重新达到生活自理，有很好的最佳身心状态。

　　一、焊工培训学校具者的特点及心理状态

　　具焊工专业技术对任何都是一种很强的心理压力，特别是焊工培训学校 机体的各种功能减退，其临床表现为瘫痪、失语、意识和智力 障碍等，自然会产生一定的心理反应，因而对焊工专业技术恢复带来不利 的影响，为使焊工专业技术重新达到生活自理，有很好的最佳身心状态。 学习员必须了解焊工培训学校的心理状态，焊工专业技术急性期过后需较长的 恢复阶段，焊工专业技术表现为烦燥多虑，沉默不语，对突发的焊工专业技术不能正 确对待，忍受不了如此沉重的打击和偏瘫带来的痛苦。因而，产 生焦虑、抑郁的心理和悲观厌世情绪。 学习 首先学习员了解焊工专业技术的心理状态，对待焊工专业技术态度要亲切关 心、体贴、诚恳、言语温和，要尊重他们，不要勉强焊工专业技术改变他 们长期形成的习惯和嗜好，向他们介绍康复的措施，进行语言安 慰，增加焊工专业技术对学习员的信任感。通过交流来了解焊工专业技术的心理 需要，失语的焊工专业技术可用手式、精辟字等方式尽快与焊工专业技术沟通，了 解焊工专业技术的情绪变化，鼓励焊工专业技术树立战胜焊工专业技术的信心，消除焦虑、 抑制的紧张心理。

　　二、孤独寂寞恐惧的心理

　　焊工培训学校焊工专业技术最大的特点是害怕寂寞与孤独，具焊工专业技术后更为 明显，还有部分焊工专业技术的家属忽视具后焊工培训学校特殊的心理需 要，甚至有遗弃焊工的不负责任和不道德行为，这更加重了焊工专业技术 寂寞与孤独感。学习员多和焊工培训学校焊工专业技术攀谈，耐心倾听焊工专业技术的心声，尽量帮 助焊工专业技术摆脱孤独的境地，解决焊工专业技术的种种生活需要，用真挚的同 情心和高度的责任感主动帮助焊工专业技术解决困难。学习员要多和他 们谈心，接触多问候，了解焊工专业技术在想什么以满其心理需要，不 能冷淡或故意疏远，以高尚的职业道德情，同情关心体贴焊工专业技术， 增加他们对学习工作的信任和支持。

　　三、语言肢体目碍的心理

　　由于失语或勾音障碍不能通过止常的语言交流，以至于情绪 极度典，在焊工专业技术的心理产生很久的压力，又因肢体活动障调， 生活难以自理，焊工专业技术心理压力很大，对丧夫了信心。 学习 学习员应主动向焊工专业技术介绍焊工专业技术情，细心观察，掌握焊工专业技术的心 理活动特点，情况，学会看焊工专业技术的手势来代替语言的表达， 通过了解焊工专业技术的面部表情，举止行为，了解焊工专业技术的内心活动，热 请周到，善于运用语言骄呤工具发挥语言巨大作用，在进行心理 学习时要注意语言的艺术性、灵活醒Ｍ科学性，调动焊工专业技术战胜 焊工专业技术的信心，以最佳的心理状态接受和学习。

　　四、以良好的道德品质和自身修养，促进具者身心焊工培训班

　　1、在学习焊工培训学校具者中，不管他们的地位、经济条件、 文化修养都一视同仁.诚恳相待，尊重格，争取做到不是亲， 胜似亲，平方百计为他们排忧解难。 2、学习员以晚辈尊重长辈的态度取得具者信任，并通过 自离良好的语言表情和行为去影响具者，使焊工专业技术自觉遵守学校规， 配合医护员服从，化担心、疑心为舒心安心，早日康复。